Mon intervention dans les classes s’appuie sur tout le travail, fait en amont, de décryptage historique, patrimonial, pratique, sensoriel... de leur territoire fait avec la Maison de Banlieue et de l'Architecture et l'Ecole et Espace d'Art Camille Lambert, pour opérer un glissement et l'aborder d'un point de vue poétique.
Il aboutira à l’édition d'un flipbook (ou folioscope) dont le plan ou plus exactement une séquence animée de l'évolution du plan est le cœur.
Les enfants ont abordés avec les précédents intervenants la relative subjectivité de la représentation du plan, l'angle choisi pour le notre est totalement arbitraire et décalé.
En voici, la règle du jeu :
Je propose de considérer l'espace d'Athis-Mons et de Paray-Vieille-Poste comme une immense cour de récréation (un territoire à découvrir, à s'approprier, à jouer, à partager, à vivre ensemble; un territoire pour se défouler mais où l'on doit respecter des règles).
Dans cet espace, les élèves ont pratiqué symboliquement une activité qui est un "lieu commun" à toutes les cours de récréation des écoles élémentaires : un comptine d'élimination, familièrement appelée "plouf".
Ce sera "Chou-Fleur" pour laquelle deux enfants se tiennent à l'exact opposé du territoire (au nord, un en haut de l'avenue Victor Hugo, près de la Coulée Verte qui borde les pistes de décollage d'Orly et un autre, au sud, en bout de la rue Edmond Lefèvre. L'un avance son pied droit collant son talon aux orteils du pied gauche en disant "chou", l'autre en face fait de même en disant "fleur" et ainsi de suite jusqu'à la rencontre de la pointe du pied de l'un des deux avec le pied de l'autre.
Pour en arriver là, ils auront patiemment parcouru la moitié du territoire jusqu'à la rencontre de l'autre dans un dialogue et une gestuelle codifiés, minimaux et néanmoins partagés.
Ce mode d’apparition progressif du plan, de progression de la ville des extrémités vers le centre, selon la règle “chou/fleur”, se déroulera dans le folioscope : une tranche de ville apparait sur la première page à gauche sous l’impulsion du premier pas (chou) puis l’autre à droite sur la deuxième page au deuxième pas (fleur) et ainsi de suite jusqu’à la rencontre au centre.
Le mode d'apparition du plan et d’extension de la ville n'est pas historique mais il dépend du trajet et de l'effort que fait chaque individu pour aller un peu plus loin à la rencontre de l'autre.
Cette traversée Nord-Sud, dans laquelle chacun fait la moitié du parcours pour trouver l'enfant de l'autre école à mi-chemin, sans avoir oublié de regarder le paysage urbain à sa droite et à sa gauche prolonge, étend l'horizon de chacun.
CHOU/FLEUR, outre la comptine d'élimination, est un clin d'oeil au passé agricole de ce territoire (grandes fermes alimentant Paris comme seules constructions puis les potagers de survie des cabanons jusqu’aux ornements floraux des pavillons après la parcellisation).
C’est un projet collectif : la mise en commun du travail des cinq classes des deux écoles constituera le plan.
En attendant le livre, voici les 5 plans réalisés en 25 tranches de chacune des 5 classes.
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